雷雨的说课稿

时间:2022-11-24 19:14:14
雷雨的说课稿

雷雨的说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编精心整理的雷雨的说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

雷雨的说课稿1

一、说目标

根据《纲要》音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:

1动作技能目标:学唱歌曲《夏天的雷雨》,能用问答对唱的形式演唱歌曲。

2认知目标:理解歌词,知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”,用有力的声音唱“轰隆隆”。

3情感目标:体验问答对唱的乐趣。

从活动目标出发,我把活动重点定位于:学唱歌曲《夏天的雷雨》,能用问答对唱的形式演唱歌曲。活动的难点是:理解歌词,知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”,用有力的声音唱“轰隆隆”。

二、说内容

本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动。

从《纲要》精神来看,培养幼儿对歌唱活动的兴趣,是幼儿园音乐活动的重要目标,所以我根据中班幼儿的特点,以对唱这种有趣的歌唱方式来吸引幼儿的兴趣。

从各年龄阶段歌唱活动的目标来看,在有伴奏的情况下,中班年龄阶段的幼儿能初步学会对唱的形式,大班虽然也也可以学习,但重在没有伴奏的情况下也能独立而完整的演唱。从幼儿的经验与 ……此处隐藏34273个字……睡的生活,从而进入课文中雷雨前的特定情境,使丰富的感知成为学生体会课文的基础。在这步教学过程中,之所以采用这种追忆式导入,是因为我们面对的是七八岁的孩子,他们的好奇心强,注意力容易分散。我希望通过这种轻松简单的谈话,激发学生的兴趣,直观地感受课文内容。然后再让孩子们用自己喜欢的方式自由的朗读课文,这时,孩子们没有受到传统教学模式的限制,他们有的站在讲台上读,有的站在窗户边读,有的找小伙伴一起读……充分体现了孩子们的个性。激发了他们对语文的渴求。

第二步“小组合作,自主识字。”鼓励学生互相合作,采用多种方法进行自主识字,如:借助拼音、字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来,提高识字效率,培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字,体会了成功的喜悦。他们在自主交流的过程中,充分展示了自己的个性,胆大的孩子带动胆小的孩子,利用“听、评、说”等方式在小组内进行互动。这种方式让每一个孩子都得到了充分展示自己的机会,为他们提供了一个平等的、友好的、互助的学习交流舞台。

第三步“联系生活,发展思维。”低年级学生思维以具体形象思维为主。联系生活将抽象的语言文字化为可感的画面,是培养学生思维能力的最佳途径。为此,我利用生动的朗读让孩子们边听、边想像,再来找一找,说一说,“作者围绕雷雨先写什么,再写什么,最后写什么?”“文中哪些地方是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的?”让学生反复品读课文,再来感悟雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的?感知后再读课文,学生就能凭借作品语言,去神游自然美景,去聆听狂风暴雨。最后充分的理解文本。

遗憾的是,学生的朗读没有指导到位,对课文的理解也只是停留在表面。另外,学生的表达能力还有待提高

《雷雨的说课稿.doc》
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